说、日志和群里的发言而获悉。
他们的问题类型则涉及学习、考研、爱情、实习、找工作、性情、习惯、青春、追求、教育、社会、文化、学术等问题，集中地体现在对爱情、成长和教育三个方面。
我把本书内容分为“叩问爱情”、“探问成长”、“追问教育”三大板块，就是希望每一板块都能够有针对性地帮助学生。
我觉得我担着一种责任，即为人师表，不能只是为了生存，不能只是传道、授业，还要能给学生解惑尤其是解其心理困惑和人生困惑，或者至少做一种引导，从而让他们能够在学习、生存之外，修养得到熏陶或提高，思维得到开发或拓展，心理得到安慰或平静。
基于这种认识，也基于自拟的“不争有为，宁静清越，仁爱谦逊，上善若水”的座右铭，我放弃了很多做研究的时间，用了大量的时间和精力，义务地写相关的日志作解答。
编辑邹绍荣说：“师者，所以传道授业解惑者也。
解惑很大程度上是解生活之惑，也就是解做人之惑。
”本书就是我“生活的成果，做人的成果”。
的确，如果这两三年不写这些日志，只做学问，我会多写一些论文，但“我就不是我了”，就得不到这样的心灵成果了。
可以说，本书真的是一本心灵之书、安静之书。
我不知道其内容到底能够帮助多少人，但哪怕只帮助一个也很好。
这就是我的理念和我能够坚持的原因。
这些日志，除了被阅读，有些还被朋友、学生评论、分享、转载和点赞，我偶尔也会主动发到学生群里。
如日志《你对男人没有要求，就等于对你的未来不负责任》，在我没有加多少好友的情况下，4天被阅读1000次，半个月被阅读1300次，21天被阅读1450次，被分享、转载、点赞大概240次。
这至少证明年轻人是关注我的空间的。
我的做大学老师的同学还给他们的学生看，说其对学生帮助不小。
我原本只是出于帮助学生和化解自己困惑的初衷来写日志的，从来没有打算过出书。
但是有的朋友、学生看了我的日志，说其很有现实意义，具有商业价值和思想价值，很有启发，值得出书。
学生对我日志的评价大概可以分为三种类型。
一是，整体评价。
如L&M说我的日志“很好很实用”，“很多想法对学生都很有帮助”，“就应该出版，受益的人会更多，因为有那么多迷惘的大学生”。
亦心亦旸说其“不是读一次两次就够的，是应该成为枕边书的”。
Man-nan人说他要编一个“黎博士经典语录”。
吖少说：“毕业后还是很喜欢看老师的文章，每次看完似有所悟，心也平静、淡然些。
感谢您愿意共享您的文字和正能量。
”而奚若的话可以作为代表：“很感谢老师跟我们分享这么多关于生活、关于工作的事情，很现实，也很一针见血。
有些观点也许就是我们苦苦寻找的那一醍醐灌顶，可让人豁然开朗。
有的观点我们现在不认可，但看过了到底心里知道些，说不定时间久了，对立或者赞同的想法就会成形。
我相信同学们对您的日志都是看在眼里记在心里，留待自己的人生去验证。
”
二是，对某一板块作评价。
如L.ting说：“我特别喜欢您写的关于爱情的文章，很深刻，温和道来，而不是铁铮铮地论证。
”
三是，对单篇日志的评价。
如HelloTT婷对《为了中学教学而否定大学创新？》很有感触，说“上学以来，你是第一个也是唯一一个这么认真，这么热心回答学生问题的老师”；“我被你‘哪怕只帮助一个也很好’这句话感动了”