还要联合上下文来写。
当然，赵夫子并不会故意为难大家，只要写出其中的意思，再写出一定的含义，他就会给出不错的成绩。
安大海知道其意，就写了自己养牲畜的心得。
写他养小鹅的时候，不明白为什么小鹅吃得少长得慢，就去研究了其中的缘由，又跟母亲讨论了食物的好坏，发现了其中的问题。
这也算致知在格物吧？
虽说用词不严谨，写得也没什么文采可言，但意思是对了的，还有自己的见解。
故而赵夫子给了他第二的成绩。
相比安小河只是重复了这个观点，并未太多佐证，更没自己的想法，也就落了下乘。
不过到底第一次答“四书义题”，已经很不错了，安小河变得了第三。
赵夫子点评完二第三的试卷之后，看向窗外的纪元。
并非赵夫子不想多说，而是纪元的回答太过天才。
学习不到一个月，第一次答四书义题，竟然能结合上下文，说出一番自己的道理，又结合平日学习的道理。
说研读文章，要研读其中的含义，只有读对了，读准了，才能真正有所收获。
圣贤书说修身，从书中修身，从书中格物，再结合平日的行为，最后才能真正地格物。
虽说没有真正的行文，用词也太白了，字更是差到离谱。
可其中的含义，却是许多读书人毕生也研究不透的。
书在次，意思便远超他人。
赵夫子简单说了，看向纪元的忍不住点头。
这样的学生，若早些年上学，说不定安纪村也能出个八岁的秀才。
他刚回安纪村的时候，那会纪元爹娘尚在，还跟他打听过上学的事，一晃三年过去，若不是那个变故，纪元绝对已经在县学，成为他那些老友们的“关门弟子”。
学生们听着，虽然不解其意，可也能看出赵夫子对纪元的欣赏。
安大海忍不住跟着吹捧，只有安小河低头，越来越不忿。
纪元就算了，凭什么安大海都在他前头。
一下学，许多同学都围着纪元，大家基本都是同龄人，叽叽喳喳道：“纪元，你到底怎么学的啊。
”
“你怎么教的安大海，能教教我吗。
”
“是啊，教教我吧。
”
“你一定能考上县学吧。
”
纪元一一回答。
私塾另一群人却对他们这边愤愤不平。
一个蹭读的放牛娃，凭什么这么神气。
特别是以前最洋洋得意的安长孙跟纪利。
纪利是私塾里年纪最长的，今年十三，大家都爱围着他转。
安长孙不用说，他爷是村长，平日也是众星捧月。
现在他们都去捧纪元了！
几个人以前就有矛盾，现在裂缝更大。
纪元照例先去安大户家还牛，再回自己家院子读