“不详什么？”
“大家上堂课不是很期待吗？”想考试？满足你们。
隐去眼底一丝戏谑，宁夏将试卷递给前排的同学，笑得一脸‘和善’地道：“好了，抓紧开始，免得一会儿时间不够。
”
众人：“……”呵、呵呵，更加不详了。
——
试卷下发，拿到试卷的第一眼，众人就傻眼了。
没有常规的选择填空，整个试卷上只有5道大题。
——第一题：Vom11技术与Vomceet技术相比，优势是什么？
Vomceet是Vom11技术的升级改良版，从来说的都是‘Vomceet对比过去的Vom11有哪些优势’，没听说过早前技术比新技术有优势的。
“宁老师、”，有人小心翼翼地举手：“那个啥，你第一题是不是写反了啊。
”
宁夏挑了挑眉，看过去：“没写反。
”
顿了顿，宁夏又道：“每一项技术在采用方法，控制参数，应用试剂上的不同，都可能造成过程中某一些细节差异性，所以，新技术并非每一个点都完全优于早前技术。
”
“Vomceet之所以取代Vom11技术被大量广泛应用，是因为相对优势更加明显。
”
说罢，宁夏又提示道：“大家可以发散思维，将一些细节的参数影响考虑进去。
”
众人：“……”
好难，下一题。
——第二题，除了常规应用，Hgp-r活性剂还可以应用在什么领域？
这题超纲了，下一题。
——第三题，超纲了，下一题。
……
不少人一路看到了最后一题——浅谈T-vsr生物三倍分裂的应用。
T-vsr生物宁老师上课倒是讲过，三倍分裂也提到过一句。
可是没说过它的应用啊。
当初这项技术是研发者为了验证单细胞生物通过人为技术干涉可以实现非双倍分裂，但并未考虑过这项技术或者成果的应用。
“宁老师，真的可以用手机？”有人忍不住问。
“可以。
”
宁夏这话一出，大家也不含蓄了，纷纷拿出了手机，查‘T-vsr生物三倍分裂应用’。
结果什么都没查到。
唯一一条点开，里面写的居然是“此项技术尚未被延伸应用。
”
这这这……没开玩笑吧？
众人面露绝望。
第一次有种要手机何用的感觉。
见众人一脸绝望，宁夏又提示了一句：“这一题的重点在于运用假设，大家可以在分裂倍数本身特性上考虑。
”
宁夏放这道题在这里，本身是想激发学生的一种新思考模式，而非背下某个知识点。
很多曾经的不解难题，就是被一些学生，甚至其他领域的‘外行’一个突发奇想的灵感所攻破。
这一题，林霄之前就想到了点上——很多项实验的在求取参数时要的就是单项参数，三倍分裂，在某一个过程中可以获得单列参数。
教室里，有人似乎想到了什么，却依旧眉头紧锁。
“我感觉考完这张试卷，我就要成克斯利了。
”
“和克斯利一样秃头吗？